X
|
مدرسه ـ نمونه سوالات پایه ی اول ابتدایی مدرسه ی شهید فهمیده برازجان ـ دانلود نمونه سوالات ابتدایی
| ||
|
با سلام و عرض ادب و احترام از دوستان ، همکاران و وبلاگ نویسانی که نیت آن ها زکات علم و نشر آنست ، خواهشمند است لینک آزمون ها و مطالب این وبلاگ را تغییر ندهند چرا که با لینک فعلی هم می توان نشر دانش کرد! بدیهیست هرگونه دستکاری در آزمون ها یا تغییر لینک ، مورد رضایت خدای بزرگ و اینجانب نخواهد بود . با تشکر از شما  این عکس را خودم گرفتم چطوره ؟ هر هفته یک عکس [ دوشنبه ششم شهریور 1391 ] [ 0:18 قبل از ظهر ] [ یه غریبه ]
ساختار شناختی و دانش آموزان این سوال که آموزش ریاضیات چه تأثیری روی شخصیت فکری و منش های حل مسئله و شیوه های یادگیری دانش آموزان می گذارد به ساختار شناختی آنان مربوط می شود. ذهن دانش آموزان همچون گل های رنگارنگی که از یک آب و خاک و خورشید بهره گرفته اند، امّا با یکدیگر در رنگ و بو تفاوت دارند که در برابر نظام آموزشی یکسان مهارت های مختلف و ثمرات گوناگونی را نتیجه میدهند. با این تنوع زمینه های یادگیری دانش آموزان را می توان در سبک های یادگیری و در ساختار انسان شناختی آنها خلاصه کرد. مسلماً پیشینه فکری و مهارت هایی که در ذهن دانش آموزان ثبت شده اجازه نمی دهد آن ها در مواجهه با نظام یکسانی که در پیش رو دارند ساختارهای شناختی یکسانی را داشته باشند . این تنوع ساختارهای شناختی که تحت تربیت نظام آموزشی یکسانی بوده اند نه تنها نا خواسته نیست بلکه مورد تأیید است . سبک های شناختی در باب تنوع سبک های یادگیری و تفکر وشناخت دانش آموزان تئوری های گوناگونی وجود دارد ،یکی از تئوری های رفتار گرا یانه را که ملموس تر است را بر می گزینیم . مجاری شناخت حسی دانش آموزان به پنج حس محدود می شودکه از میان آن ها حس بینایی ، حس شنوایی و حس لامسه در ارتباط با جهان خارج و یادگیری بر دیگر حس ها غلبه دارند. حس بینایی مبنای تفکّر تصویری و حس شنوایی مبنای تفکّر کلامی وحس لامسه مبنای تفکّر دست ورزی و ساختنی را پایه ریزی می کنند این طور نیست که تفکر کلامی ، تصویری و دست ورزی ذهن دانش آموزان را به طور یکسان درگیر کنند . هر چند مهارت های تفکر دانش آموزان طیفی بین سه مهارت تفکر است امّا معمولاًدر دانش آموزان یکی از این سه سبک یادگیری بر دیگران غلبه دارد . این سه مهارت تفکّر سه سبک یادگیری کلامی ، تصویری و دست ورزی را به دست می دهند. البته به ندرت ممکن است در دانش آموزی دو یا حتی هر سه سبک غلبه داشته باشند . سبک یادگیری کلامی در دانش آموزان کلامی ساختار نمادین کلام نقش مهمّی در تفکّر و یادگیری ایفا می کند. اینان کسانی هستند که وقتی فکر می کنند به زبان کلمات و جملات با خود حرف می زنند و می توانند افکار خود را مستقیماً روی کاغذ بیاورند . استدلال ریاضی را مرحله به مرحله و جز به جز درک می کنند و چون مراحل اثبات به پایان می رسد مراحل درک ریاضی آنان خاتمه می یابد. ایشان از جز به سمت درک کل حرکت می کنند و معمولاً تئوریهای آنان در چگونگی همنشینی جزئیات بسیار قوی است امّا در همبستگی مبانی وساختار های کلی ضعیف می باشند . درک ایشان از تاریخ نیز ازجز به کل است و بسیاری از تحوّلات بسیار کُند اجتماعی ، برایشان قابل درک نیست. در برابر آن ، اجزاء مؤثر در وقوع یک صحنه تاریخی برایشان بسیار سهل است . سبک یادگیری تصویری در دانش آموزان تصویری شهود و تصویر سازی نقش مهمّی در تفکّر و یادگیری ایفا می کنند. وقتی این دانش آموزان به تفکّر می پردازند ، روند تفکّر به زبان مفاهیم و ارتباط بین آن ها پیش می رود و بازنویسی روند تفکّر برای ایشان نیاز به زحمت مضاعف دارد. حتّی برخی از ایشان از به کلام در آوردن روند تفکّر خود عاجز و ناتوانند امّا می توانند به خوبی آن را به زبان مفاهیم و ارتباط بین آن ها بیان کنند. استدلال ریاضی توسط ایشان به صورتی کلی و مانند نگاه کردن به اجزای یک تابلو به طور سر تا سری ادراک می شود. در واقع از درک کل به سوی درک جزئیات حرکت می کنند و معمولاً تئوری های آنان در ساختار و مبانی دقیق است امّا در همنشینی و برقراری رابطه بین اجزا ضعیف عمل می نمایند. درک ایشان از تاریخ نیز از کل به جز است و برعکس دانش آموزان کلامی در ادراک تحوّلات اجتماعی توانا هستند . تفکّر شهودی و تجربه نقطه قوّت ایشان است. سبک دست ورزی در دانش آموزان دست ورز که ساختار گرا هستند، باز سازی ساختارها و دست و فکرشان نقش مهمّی در تفکّر و یادگیری ایفا می کند. ایشان با به کار بردن ابزار ها و ساختن اشکال و باز سازی ذهنی ساختارها در ذهن خود مفاهیم را یاد می گیرند و مهارت ها را کسب می کنند. استدلال ریاضی را تا وقتی خودشان باز سازی نکنند، نمی فهمند و تاریخ را نیز باید به زبان ذهن خود باز سازی کنند تا بتوانند از آن درس یاد بگیرند . بسیاری از صنعت گران و مخترعین زیر چتر این نوع مهارت یادگیری و تفکّر قرار می گیرند. منبع : http://gae6.persianblog.ir//
[ سه شنبه هفتم شهریور 1391 ] [ 8:14 قبل از ظهر ] [ یه غریبه ]
اراده !!! [ یکشنبه پنجم شهریور 1391 ] [ 12:59 بعد از ظهر ] [ یه غریبه ]
بدون شرح !!!
[ شنبه چهارم شهریور 1391 ] [ 11:44 بعد از ظهر ] [ یه غریبه ]
اشرف مخلوقات که انسان باشد دارای استعدادها و ظرفیت های بسیاریست که گاها توسط خود فرد نیز ناشناخته و کشف نشده می ماند. هر انسانی در آن ، دارای استعدادها و هوش هایی هست که اگر کشف شوند می تواند بدرستی از آن ها استفاده نماید و هیچ وقت احساسی پوچی ننماید. برای معلم شناخت همه ی دانش آموزان کلاس با ویژگی های متفاوت کار آسانی نیست . در ادامه ویژگی ها و مشخصه های انواع هوش را تقدیم می کنم باشد که شناخت بهتری از خصوصیات دانش آموزان و حتی خود بدست بیاوریم هوش کلامی ، زبانی verbal / linguistic intelligence
الف – مشخصه ها و مولفه های این هوش :
دانش آموزانی که این هوش درآن ها مسلط است از مهارت شنیداری بالایی برخوردارند. 2- کلمه ها را چه درگفتار و چه در نوشتار هم از نظر معنایی و هم ازنظر ساختار جمله بندی درست به کار می برند . 3- علاقه به خواندن مخصوصا خواندن داستان و شعر دارند. 4- از بازی با کلمات لذت می برند . مثلا بازی با کلمات هم قافیه مثال : بگو "هشت" ، "بشین برو رشت" . بگو "سه "،" زنگ مدرسه" . 5- از بازی با جمله هایی که به خاطر هم نشینی حروف متنافر تکرارشان سخت و سبب اشتباه می شود لذت می برند ، ولی خود در این مورد مهارت داشته کمتر دچار اشتباه می شوند. مثال : چایی داغه ، دایی چاقی یا سه سیخ کباب ، سیخی شیش هزار 6- به ساختار و صدا و معنا در زبان حساس هستند. مثلا اغلب از تلفظ پدربزرگ ها ، مادربزرگ ها مخصوصا لهجه های شهرستانی ایراد می گیرند از همسالان خود که درتلفظ کلمه ها مشگل دارند ایراد می گیرند مثلا تلفظ عسک به جای عکس ، تا سکی به جای تا کسی ، سرفه به جای سفره . 7- به راحتی معنی ومفهوم بعضی از لطیفه ها و جوک ها را می فهمند ، آن ها را برای دوستان یا بزرگ ترها تعریف می کنند و از واکنش آنها لذت می برند. 8- دامنه ی حوزه ی لغات مورد استفاده ی آنها نسبت به سن آنها وسیع تراست . 9- کلمه ها و لغاتی که خوانده یا شنیده اند درصحبت هایشان به کارمی برند. 10 می توانند داستان بسازند، داستان هایی را که شنیده یا خوانده اند دوباره تعریف و باز آفرینی کنند. 11- در تعریف وقایعی که دیده اند یا شنیده اند یا خوانده اند مهارت دارند. 12 – اسامی مکان و زمان دقیق و جزییات محل هایی را که دیده اند به خوبی به حافظه می سپارند. 13- از گوش دادن به هر چیزی بیشتر لذت می برند مثلا : از کتاب های گویا 14- از گفتگوهای شفاهی لذت برده و با دیگران از طریق کلام به راحتی ارتباط برقرار می کنند 15- بدون آمادگی قبلی قادرند سخنرانی کنند. 16- در ارایه ی گزارش مثلا گزارش شفاهی سفرهای علمی و غیره توانا هستند. 17- در ارایه ی گزارش های کتبی – توضیح و تفسیر داستان لذت می برند. 18 در فعالیت های ادبی مدرسه مثلا درست کردن روزنامه دیواری کلاس و یا مدرسه شرکت می کنند. 19- به سرعت تایپ کردن را فرا می گیرند . 20 – در یادگیری زبان های دوم وسوم غیر از زبان مادری خود استعداد دارند. 21- در یادگیری دروس تاریخ ، اجتماعی ، انگلیسی نسبت به ریاضی رغبت بیشتری دارند. 22- از گوش دادن به رادیو بیشتر ازدیدن تلویزیون لذت می برند. 23- از جمع آوری مجلات و کتب مورد علاقه ی آنها و انواع سی دی های صوتی لذت می برند. 24- بهترین جایزه برای آنها خرید یک دستگاه mp3 player یا mp4 است ، چون به کمک آنها می توانند زمان فراغت شان را به گوش دادن به ترانه و موسیقی پرکنند. 25- در جوابگویی به تلفن درمنزل چنانچه ازطرف والدین منع نشده باشند ، پیشقدم هستند . 26- اشعار و ترانه های زیادی را ازحفظ می دانند و به همین علت از حافظه ی خوبی برخورداراند که روز به روز به توان آن اضافه می شود. 27- علاقه ی زیادی به خرید لوازم تحریر مانند مداد، دفتر، خودکار، قلم در انواع مختلف دارد. 28- دفتر خاطرات دارند و همیشه خاطراتشان را درآن می نویسند. 29- به زودی درکاربرد علامت های سجاوندی در نوشته هایش مثل " ، . ؟ : > < " مهارت پیدا می کنند. این دسته از دانش آموزان چنانچه هوش مسلط آنها توسط آموزگاران ومربیان با تجربه تشخیص داده شود - - و این مهم با والدین دانش آموز مشاوره و در تبیین آن برای والدین اقدام شود تا آنها بتوانند در راستای رشد وشکوفایی فرزندشان در اوقات فراغت وتعطیلات تابستانی برنامه ریزی کنند.مثلا: 1- ثبت نام در کلاس های زبان خارجی 2- شرکت درکلاس های فن بیان – نمایش- نمایش نامه نویسی 3- کارگاه های داستان نویسی 4- کلاس های آموزش شعر و شاعری 5- آموزش خبرنگاری و ژورنالیسم 6- گویندگی و مجری گری در رادیو و تلویزیون 7- کتاب خوانی و سریع خوانی 8- فن بازیگری و هنرپیشگی چنانچه این روند تعامل درمثلث آموزگار، دانش آموز ، والدین صورت بگیرد.مشاغل زیر حرفه هایی است که این افراد درآینده می توانند موفق و سرآمد باشند. 1-سیاست مدار 2- خطیب 3- نویسنده 4- شاعر 5- ناقد ادبی 6- ویراستار 7- داستانسرا و قصه نویس 8- نمایش نویس وسناریست 9- روزنامه نگار 10- زبان دان مسلط به چند زبان بیگانه 11- زبان شناس 12- معلم واستاد دانشگاه 13- گویند هی رادیو و تلویزیون 14- مجری رادیو و تلویزیون 15- بازاریاب 16- مشاور 17- وکیل مدافع 18- رهبرگروه ، حزب ، سازمان 19- کتابدار 20- گفتاردرمان 21- تایپیست 22- مشاورحقوقی
اگر تا کنون موفق به شناسایی گروه هوشی خود نشده اید و در جستجوی شغل مناسبی هستید به نظر ما بند بازی را انتخاب نمایید .چون حداقل مطمئن هستید زیر پایتان کره زمین است.
[ جمعه سوم شهریور 1391 ] [ 11:17 قبل از ظهر ] [ یه غریبه ]
|
درباره وبلاگ  من آن غریبه ی دیروز ، آشنای امروز و فراموش شده ی فردایم . در آشنایی امروز مطالبی می نویسم و عکس هایی قرار می دهم تا در فراموشی فردا یادم کنید . غرض نقشي است كز ما بازماند / كه هستي را نميبيبنم بقايي | |
| [ طراحی : روز گذر ] [ Weblog Themes By : roozgozar ] | ||
